|
Думаю, что при развитии остроумия у детей, вначале должно появиться «умие» , а уже потом «остро». Вполне реально существуют «шуточные» детские звонки по экстренным номерам с сообщениями «пожарьте картошки» или «школу заминировали». Вначале не в «среднем» , в все тридцать человек в классе должны понять , что это номера не для упражнений в остроумии, и какая бы шутка не была оригинальная и смешная, такое действие не оправдано , ни в каком случае, и наказуемо. И способ решения проблем не оправданный. На вопрос «зачем включил пожарную сигнализацию*», дети не отвечают, не выучил домашние задание - боялся идти на урок. Можно было бы объяснить, что эта ситуация решается другим способом. Говорят «я - пошутил». Прежде, чем шутить они должны понять, что смешно, не значит оправдано, и отличать ситуации, в которых слышали анекдот от родителей и в которых его применяют сами. Если сравнивать юмор ералаша с юмором приведенной задачи про диверсанта., то в ералаше , смысл шутки был бы в том, что ученик рассчитывая избавиться от контрольной ложным сообщением получил бы совсем другой результат. Уголовный кодекс первоклассник прочитать не в состоянии, но понять из ролика, что такое действие наказуемо может. Если бы вопрос в задаче про диверсанта звучал как то так, «сколько лет получит диверсант, в общей сложности , если за каждого дают 10 лет.?», тогда о педагогическом эффекте можно было бы говорить. формулировка все равно. на мой взгляд, слишком жестокая, и не соответствует первому классу, но в той форме какой она приведена, «воспитательных» целей не преследуется совсем. Это просто юмор, а не воспитание. Применение именно таких задач - это способ завоевать дешевую популярность, и стать «своим в доску», но уважать при этом учителя не будут.
|